Тәрбие теориясы мен әдістемесі

 

$$$ 1

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс:

A) тәрбие.

 

$$$ 2

Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде:

C) тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

$$$ 3

 

Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор:

A) саясат, мемлекет идеологиясы.

B) ата-аналар.                                                                                                      

C) педагогтар.

D) педагогикалық процестің мүмкіндіктері.

E) оқушылардың қажеттіктері.

 

$$$ 4

Тәрбиенің жалпы мақсаты:

A) азаматты тәрбиелеу.

B) отағасын тәрбиелеу.

C) еңбекқорды тәрбиелеу.

D) жеке тұлғаны жан-жақты, гармонды тәрбиелеу.

E) әлеуметтік белсенді адамды тәрбиелеу.

 

$$$ 5

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:

A) тәрбиенің мақсаттары.

B) тәрбиенің моделі.

C) тәрбиенің бағыты.

D) тәрбие құралы.

E) тәрбие жүйесі.

 

$$$ 6

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:

A) еңбек тәрбиесінің міндеті.

B) адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

C) экологиялық тәрбиенің міндеті.

D) экономикалық тәрбие міндеті.

E) азаматтық тәрбие міндеті.

 

$$$ 7

Педагогикалық процесті топтық, ұжымдық және жеке ұйымдуастырудың формаларының үйлесімді сәйкестігі принципі:

A) балаларды ұжымда тәрбиелеу және оқыту.

B) тәрбиені өмірмен және өндірістік практикамен байланыстыру.

C) адамның жағымды қасиеттеріне тіреуі.

D) мектептің, отбасының және қоғамның талаптарына сәйкестігі.

E) баланың тұлғасына саналы түрдегі талаптарына сыйластығы.

 

$$$ 8

Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:

A) орта әсері.

B) дамудың әлеуметтік ситуациясы.

C) тәрбие құралы.

D) тәрбие әдістері.

E) тәрбие тәсілдері.

 

$$$ 9

Ғылыми дүниетаным – бұл:

A) табиғатқа, қоғамға, адамға деген ғылыми көзқарастардың қатаң жүйесі.

B) қоршаған орта және адамның ондағы орны туралы жеке тұлғаның ғылыми білімі мен идеалдары, құндылықтары мен нормалар жүйесі.

C) ғылыми негізделген принциптер жүйесі, яғни оларды жүзеге асыру мектеп міндеттерін табысты шешуге әкеледі.

D) мазмұны бойынша әртүрлі пәндерді оқыту болатын жалпы білім беру бағыттарының бірі.

E) дүние туралы жалпы түсінік.

 

$$$ 10

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:

A) әңгіме.

B) диспут.

C) үлгі.

D) жаттығу.

E) жарыс.

 

$$$ 11

Жазалау – бұл әдіс:

A) тәрбиеленушінің тәртібін бақылау.

B) сана мен іс-әрекетті қалыптастыру.

C) тәрбиеленушінің санасын қалыптастыру.

D) іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.

E) мақсатқа жету.

 

$$$ 12

Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні:

A) жаттығу.

B) талап.

C) сендіру.

D) үйлестіру.

E) мадақтау.

 

$$$ 13

Тәрбие теориясы ұжымының авторы:

A) А.С. Макаренко.

B) К.Д. Ушинский.

C) П.П. Блонский.

D) А.В. Луначарский.

E) В.А. Сухомлинский.

 

$$$ 14

Ұжым дәстүрі:

A) ұжым өмірінің тұрақты формасы.

B) тәрбиеленушілерді іске қызықтыру және ұйымдастырудағы практикалық мақсат.

C) дамудың бір стадиясынан екінші стадиясына өту процесі.

D) ұйымдастырудың алғашқы стадиясы.

E) қойылған мақсатқа жетудің жолы.

 

$$$ 15

Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады:

A) ұжымдылықпен.

B) алқалы жиылыспен.

C) әлеуметтенумен.

D) менеджмент.

E) өзін-өзі басқаруымен.

 

$$$ 16

Мақсат пен әрекеттің бірлігін көрсететін, олармен бірге бастан кешіру және бағалы талқылауымен байланыс бірлігіндегі ерекше қатынас:

A) жалпы әлеуметті маңызды мақсат.

B) қойылған мақсатқа жетудегі әрекеттің жалпы бірлестігі.

C) жауапкершілік байланыстың қатынасы.

D) жалпы таңдалған басқарушы орган.

E) өзін-өзі басқару.

 

$$$ 17

Индивид және топтардың өзара трансформациясы:

A) адаптация.

B) персонализация.

C) индивидуализация.

D) интеграция.

E) конфронтация.

 

$$$ 18

Тәрбие жұмысының формасы ретіндегі білім сыны қатысты:

A) бағалы-бағдарлы әрекет.

B) танымдық әрекет.

C) еңбектік әрекет.

D) көркем-шығармашылық әрекет.

E) қоғамдық-пайдалы әрекет.

 

$$$ 19

Сол немесе өзге де табиғи және қоғамдық құбылыстарды түсіндірумен байланысты,  осы құбылыстарға өзінің қатынасын анықтаудағы адамның субъектитві қорытындысы.

A) талқылау.

B) көзқарас.

C) сендіру.

D) білу.

E) идеал.

 

$$$ 20

 Моральды қарым-қатынас топтарына қатысты адамгершілік сапасы ретіндегі Отбасының және баланың тәрбиесінің қамқорлығы, ұжымы, демократизмі, өзара көмегі, ізгілігі, өзара сыйластығы туралы:

A) өзіне қарым-қатынасы.

B) отанға, өзге елдерге және ұлттарға қатынасы.

C) қоғамның игілігі мен материалдық құндылықтарына қатынасы.

D) адамдарға қатынасы.

E) мемлекеттік саясатқа қатынасы.

 

$$$ 21

«Тәрбие» түсінігінің кең және тар мағынасын қосатын кеңейтілген анықтамасын көрсетіңіз:

A) кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз етудегі тұлғаның дамуы үшін мақсатты бағытталған жағдайын құру немесе тұлғаның дамуына және құрылуына мақсатты әсер ету.

B) дамудың барлық факторларының әсерінен тұлғаның қалыптастыру, нәтижесінде адам мәдениетті және қоғам мүшесі болады.

C) ұрпақтан ұрпаққа әлеуметтік-мәдени тәжірибелерінің, адамгершілік нормалар мен құндылықтарының жинақталғанынан алмасуды қамтамасыз ететін, барлық қоғамдық интитуттардың қалыптасқан әсер етудің бірлестігі.

D) нақты тәрбие мақсатына жетуге және тәрбиенің нақты міндеттерін шешуге бағытталған тәрбие субъектісінің арнайы тәрбие әрекеті.

E) тұлғаның сапасын дамытуға және қалыптастыруға мақсатты бағытты әсер етуі.

 

$$$ 22

Тәрбие мақсатын нақтылауға әсер ететін негізгі фактор:

A) өнеркәсіп қажеттігі.

B) қоғам қажеттігі.

C) оқу-тәрбие мекемесінің мүмкіндігі.

D) қоғамның өркендеу деңгейі.

E) тұлғаның қабеліті.

 

$$$ 23

Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі үш бірлік мәні:

A) тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.

B) педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.

C) тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

D) тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.

E) тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.

 

$$$ 24

Тәрбиенің мәдени түсіністіктің принципі заңдылықпен анықталады:

A) тұлғаның өзбетімен дамуы тәрбие процесінің шығармашылық бағытынан жәнежекелік сатысынан байланысты болады.

B) тұлғаның жалпы, әлеуметтік-адамгершілік және кәсіби даму процесі ыңғайлы сипатқа ие болады, яғни оқушы тәрбие субъектісі болады.

C) тұлғаға әрекет алуан түрле және өнімді маңызды болған сайын, ол жалпы адамзаттық және кәсіби мәдениетті игеруі соншалықты тиімді болады.

D) тұлғаның жалпы адамзаттық мәдениетпен үйлесімді дамуы тәрбиенің бағалы негізіне байланысты.

E) тұлғаны дамытуға бағдарлау.

 

$$$ 25

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісін көрсетіңіз:

A) әңгіме.

B) қоғамдық пікір.

C) түсіндіру.

D) жарыс.

E) жазалау.

 

$$$ 26

Адамның шынайы дүниеге және ондағы өзінің орнына, ондағы қоршған адамның және өзіні-өзінің қатынасының жүйелі көзқарасы, сондай-ақ осы көзқарастымен негізделген адамдардың негізгі өмірлік позициялары, олардың сенімдері, идеалдары, танымның және әрекеттің принциптері, құндылықты бағдары:

A) тәрбие.

B) білім мазмұны.

C) оқыту.

D) білім беру.

E) ғылыми дүниетаным.

 

$$$ 27

Авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілері бойынша:

A) тәрбие мазмұны бойынша.

B) мектептің тәрбиелік жұмысы бағыты бойынша.

C) институтциональды белгісі бойынша.

D) философиялық ілім негізінде.

E) өзара қарым-қатынас стилі бойынша.

 

$$$ 28

Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл:

A) шынығу.

B) дене тәрбиесі.

C) валеология (емдеу педагогикасы).

D) спортсменді дайындау.

E) кәсіби спорт.

 

$$$ 29

Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл:

A) тәрбие әдісі.

B) дамуды жетекшілікке алу әдісі.

C) дамуды басшылыққа алу әдісі.

D) тәрбие формасы.

E) тәрбие құралы.

 

$$$ 30

Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады:

A) мадақтау.

B) жаттығу.

C) сендіру.

D) тәрбие жағдайын құру.

E) дағдылану

 

$$$ 31

Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі – бұл:

A) ынталандыру

B) мадақтау.

C) жазалау.

D) сыртқы ынталандыру

E) ішкі ынталандыру

 

$$$ 32

Формасы бойынша педагогикалық талап:

A) өтімді, шектеулі.

B) тікелей, жанама.

C) шынайы, жалған.

D) дұрыс, бұрыс.

E) дұрыс.

 

$$$ 33

Ұжымдық теориясын жасаған педагог-ғалым:

A) К.Д. Ушинский.

B) В.А. Сухомлинский.

C) С.Т. Шацкий.

D) Я.А. Каменский.

E) А.С. Макаренко.

 

$$$ 34

Ішкі ұжымдық қатынас стиліндегі мажор сипатталады:

A) тәрбиеленушілердің әрекетке дайындығы, үнемі сергектігі.

B) өзінің ұжымы құндылығы туралы түсініктерден шығатын өзіндік игілікті сезіну.

C) оның мүшелерімен жолдастық бірлік.

D) ұжым мүшелерінің әрқайсысын қорғауды сезіну.

E) іскерлік әрекетке даярлығын көрсететін белсенділік.

 

$$$ 35

Ұжым өзінде қоғамдық қатыр-қатынасты бейнелейді және ұйғарады, ал тұлға осы негізде өзінің материалдық және рухани қажеттіліктерін дамытады, мінез-құлың және әрекет мотивтерін қалыптастырады. Осымен қандай қызметті атқарады:

A) ұжым – балалар әрекетін ұйымдастырудың негізгі формасы және факторы.

B) балаларды қоғамдық қатынас жүйесіне ендіру және осы қатынастарды олармен жинақталған тәжірибелерін ұйымдастыру.

C) жеке тұлғаға немесе балалар тобына тиімді педагогикалық әсер етуді көрсету, олардың тәртіптерін және әрекеттерін реттеу және түзету.

D) тұлғаның моральды маңыздылығын тұлғааралық іскерлік, эмоциональды, жолдастық қатынас арқылы қалыптастыру.

E) олардың тәртіптерін және әрекеттерін реттеу және түзету.

 

$$$ 36

Педагогтың жоспарлаған қарым-қатынасында тәрбиеленушілерді тартатын топтық әрекет ретінде ұйымдасқан тәрбие жұмысының жеке акті:

A) тәрбиелік шара.

B) тәрбие принципі.

C) тәрбие формасы.

D) тәрбие әдісі.

E) тәрбие мазмұны.

 

$$$ 37

Шынайы әсемдікті жалғаннан, әдеміні кейіпсіздіктен ажырата алу дағдысы:

A) эстетикалық қажеттілік.

B) көркемдік қабылдау.

C) эстетикалық талдау.

D) эстетикалық талғам.

E) эстетикалық идеал.

 

$$$ 38

Тұлғаның «Базалық мәдениеті» - бұл:

A) өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениеті.

B) дүниеге көзқарас.

C) өзіндік сана мәдениеті.

D) адамгершілік.

E) ұлттық мәдениет.

 

$$$ 39

Білім дүниеге көзқарастың қалыптасуы ретінде ерекшеленеді:

A) тұтас жүйедегі терең және ұйымдастырушылық.

B) тұрақтылық.

C) мақсатты бағытталған.

D) саналылығы.

E) әрекетті.

 

$$$ 40

Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы тиісті қарым-қатынасты орнатуға бағытталған принцип:

A) тәрбиеленушілінің өзіндік әрекетінің және инициативасының дамуымен педагогикалық басқарудың сәйкестік принципі.

B) балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі.

C) бала тұлғасына, оған саналы талаппен сәйкесетене сыйластығы.

D) адамға жағымды тірек принципі.

E) тәрбиенің гуманизациясы.

 

$$$ 41

«Тәрбие» түсінігінің кең және тар мағынадағы трактатты көрсетіңіз:

A) саналылығы.

B) ұрпақтан ұрпаққа әлеуметтік-мәдени тәжірибелерінің, адамгершілік нормалар мен құндылықтарының жинақталғанынан алмасуды қамтамасыз ететін, барлық қоғамдық интитуттардың қалыптасқан әсер етудің бірлестігі.

C) нақты тәрбие мақсатына жетуге және тәрбиенің нақты міндеттерін шешуге бағытталған тәрбие субъектісінің арнайы тәрбие әрекеті.

D) әрекетті.

E) кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз етудегі тұлғаның дамуы үшін мақсатты бағытталған жағдайын құру немесе тұлғаның дамуына және құрылуына мақсатты әсер ету.

 

$$$ 42

Отбасылық тәрбие, діни тәрбие, мектептік тәрбие, мектептен тыс тәрбие – жіктеледі:

A) тәрбие мазмұны бойынша.

B) институциональды белгісі бойынша.

C) мектептің тәрбие жұмысы бағыты бойынша.

D) философиялық ілім негізі бойынша.

E) өзара қарым-қатынас стилі бойынша.

 

$$$ 43

Тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған адамның саналы әрекеті:

A) өзін-өзі тәрбиелеу.

B) қайта тәрбиелеу.

C) тәрбиелеу.

D) өзін-өзі өзгерту.

E) өзін-өзі сендіру.

 

$$$ 44

Тәрбие заңдылығы – бұл:

A) алуан түрлі жағдайда әрекеттің бірізділігін талап ететін жалпы басқару тәртібі.

B) тұрақты қасиеттерімен қаруланған шынайы тәрбие процесінің адекватты көрінісі.

C) нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы.

D) алуан түрдегі, қайталама іскерлік кезііндегі оқушылардың әрекетін басқару.

E) тәрбие процесінің жағдайы және алғы шарты.

 

$$$ 45

Тәрбие заңдылығына жатпайды:

A) тұлғаны тәрбиелеу тек қана оны әрекетке жұмылдыру процесінде болады.

B) тәрбие - ұйымдасқан әрекетте қалыпқасқан тұлғаны белсенді ынталандыру.

C) тәрбие тәрбиеленушінің санасына оның тәрбиесінің нақты мақсатын жеткізуді қажет етеді.

D) тәрбие процесі кезінде ізгілікті және тұлғаға қажетінше жоғары талапқа сәйкес сыйластықты көрсету керек.

E) тәрбие процесі кезінде қатысушыларға табысының жеткеніне қуанышына көмектесу керек.

 

$$$ 46

Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні:

A) белгілі дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен әрекеттің көп мөлшерін орындау.

B) алғашқы білімнің пайда болу мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

C) білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

D) білім, білік және дағдыны тексеру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталауды ұйымдастыруда.

E) тәрбие нәтижесін күту.

 

$$$ 47

Оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына кіреді:

A) талап.

B) жаттығу.

C) жарыс.

D) мадақтау.

E) сендіру.

 

$$$ 48

Оқушылар ұжымының дамуының екінші стадиясы былай сипатталады:

A) оқушылардың шашыраңқылығы.

B) алғашқы ұжымға формальды бірігуі.

C) ұжым әрекетін басқара алатын белсендіні таңдаумен.

D) оқушыларға педагогтың талап қоюшылығымен.

E) оқушыларға ұжымның талап қоюшылығымен.

 

$$$ 49

Параллелді ықпал ету принципінің мәні:

A) мектептің, қоғамның және отбасының ынтымақтастығы.

B) тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы.

C) тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі.

D) тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі.

E) тәрбиеленушіге тәрбиеші мен ата-ананың ықпал етуі

 

$$$ 50

А. С. Макаренконың көзқарасынша, Ұжым – бұл:

A) барлық балалар үшін маңызды, оның мүшелері әрекеттің жалпы құндылығымен және мақсаттарымен бірліскен ұйымдасқан топ, және сондай-ақ тұлғааралық қарым-қатынас бірлескен әрекет мазмұны әлеуметтік және тұлғалық маңызға ие.

B) балаларды басқарушы және қол атындағылармен қызметтік қарым-қатынасқа салатын, өзара талап етуші және өзара көмек көрсету, еркін қатынасын байытатын идеялы, құндылықты-бағдарлы бірлік.

C) жоғары деңгейде дамыған, интегративті, қабілеттілік әрекетімен, ұжымдық бағытымен ерекшелендіретін адамдар тобы.

D) балаларды өмірге жетелейтін құрал.

E) барлық өзге де ұжымдармен тікелей байланысқан қоғамның бір бөлігі.

 

$$$ 51

Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыс принципі:

A) білім мазмұнын игеру.

B) тәрбиешілер мен ата-аналардың әрекеттерінің бірлігі.

C) жаман әдеттермен, еріншектікпен күрес.

D) барлық балалардың және жасөспірімдердің өндірістік еңбекке міндетті қатысуы.

E) тәрбиенің әдістерінің, құралдарының және формаларының өзара байланысы.

 

$$$ 52

Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі мақсаттылы бағыт:

A) тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.

B) педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.

C) тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

D) тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.

E) тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.

 

$$$ 53

Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде, мінез-құлықтың басым болуының және алуан түрлі жағдайда және жердегі тұлғаның қасиеті ретінде байқалуының нәтижесінде жинақталған тұлғаның тұрақты қоғамдық позициясы:

A) қоғамдық белсенділік.

B) мотивация.

C) бағыттылық.

D) әдет.

E) сендіру.

 

$$$ 54

Заңдылықпен анықталатын метапринцип ретіндегі әрекетті бағыт:

A) тұлғаның өзбетімен дамуы тәрбие процесінің шығармашылық бағытынан және жекелік сатысынан байланысты болады.

B) тұлғаның жалпы, әлеуметтік-адамгершілік және кәсіби даму процесі ыңғайлы сипатқа ие болады, яғни оқушы тәрбие субъектісі болады.

C) тұлғаға әрекет алуан түрде және өнімді маңызды болған сайын, ол жалпы адамзаттық және кәсіби мәдениетті игеруі соншалықты тиімді болады.

D) тұлғаның жалпы адамзаттық мәдениетпен үйлесімді дамуы тәрбиенің бағалы негізіне байланысты.

E) тұлғаны дамытуға бағдарлау.

 

$$$ 55

Өмірлік танымға сүйенеді және әркез сыртқы көріністе көрінеді, маңызды белгілер, заттар оқиғалар, құбылыстар күнделікті емес, . . . дүниеге көзқарас:

A) ғылыми.

B) қарапайымдылық.

C) діни.

D) дәстүрлі.

E) қалыптаспаған.

 

$$$ 56

Мектептік немесе қоғамдық өмірдің мәселесін талқылау тәрбиенің жаңа формасы ретінді:

A) «ашық микрофон».

B) «сократтық әңгіме».

C) «философиялық үстел».

D) «дискуссиялы әткеншек».

E) «шам астындағы әңгіме».

 

$$$ 57

Ынталандыру әдісіні табысты қолдану тәсілі:

A) тәрбие принципін ескермеу керек.

B) саналы, дайындалған қолдану.

C) жағымдылығына тіреу.

D) тұлғалық бағыт.

E) балаларға деген педгогтың ізгілік қатынасы.

 

$$$ 58

Еңбекке құмарлықтың пайда болуының тұлғалық ретінде:

A) күшті еркін.

B) еңбектің пайдасын түсіну.

C) жасампаз-еңбек әрекетіндегі қажеттілік.

D) еңбек іскерлігі мен дағдысының болуы және оларды әрқашан жүзеге асыру.

E) еңбек іскерлігінің болуы.

 

$$$ 59

Оқушылардың еңбек тәрбиесінің құрамына кіретін әртүрлі оқудан тыс қоғамдық пайдалы еңбектерге жататындар:

A) өндірістік, тұрмыстық, өзіндік қызмет көрсету.

B) ақыл-ой еңбегі.

C) қоғамдық еңбек.

D) дене еңбегі.

E) қол еңбегі.

 

$$$ 60

Тәрбие құралына жатпайды:

A) әлем үні.

B) тактильді әсер ету.

C) ырғақтық қозғалыс.

D) көркем образ.

E) мадақтау.

 

$$$ 61

«Тәрбие» түсінігінің тар мағынасын ашыңыз:

A) кіші ұрпақты өмірге және еңбекке даярлау, өткен ұрпақтан кіші ұрпаққа адаммен жинақталған мәдениетті, білімді, тәжірибені, дағдыны беруді қамтамасыз етудегі тұлғаның дамуы үшін мақсатты бағытталған жағдайын құру немесе тұлғаның дамуына және құрылуына мақсатты әсер ету.

B) дамудың барлық факторларының әсерінен тұлғаның қалыптастыру, нәтижесінде адам мәдениетті және қоғам мүшесі болады.

C)ұрпақтан ұрпаққа әлеуметтік-мәдени тәжірибелерінің, адамгершілік нормалар мен құндылықтарының жинақталғанынан алмасуды қамтамасыз ететін, барлық қоғамдық интитуттардың қалыптасқан әсер етудің бірлестігі.

D) тұлғаның сапасын дамытуға және қалыптастыруға мақсатты бағытты әсер етуі.

E) тұлғаның сапаларын қалыптасрыу.

 

$$$ 62

Тәрбиенің шынайы факторының бірін көрсетіңіз:

A) партияның және мемлкеттің тәрбиелік әрекеті.

B) отбасы әрекеті.

C) бұқаралық ақпараттар құралы.

D) тұқымқуалаушылық нышандары.

E) педагогикалық ғылым.

 

$$$ 63

Адамның қажеттілігі болатын және кез келген жағдаятта және шартта жүзеге асатын,мінез-құлықтың тұрақты формасы, қоғам және ұжым үшін тиімдісі:

A)қоғамдық белсенділік.

B) мотивация.

C) бағыттылық.

D) әдет.

E) сендіру.

 

$$$ 64

Тәрбие заңдылығына жатады:

A) тәрбиенің қоғам қажеттігіне келісімі.

B) келісу мен тәртіптің бірлігі.

C) педагогикалық талап.

D) оқушының дербес қажеттілігінің есебі.

E) әлеуметтік орта.

 

$$$ 65

Өзін-өзі тәрбиелуді белсендіру:

A) өзінің жекелігін қойылған мақсатпен, идеалмен, сеніммен сәйкесінше адамның саналы әрекеті.

B) өткен ұрпақтың тәжірибесін игеру бойынша ішкі өзін-өзі ұйымдастыру жүйесі.

C) ескіні жойып және жаңаның пайда болуы.

D) әрекеттің тәсілдерімен игеру.

E) жаңа білімді іздеумен.

 

$$$ 66

Тәрбие процесінің ерекшелігін көрсетіңіз:

A) мақсатты бағытталған, көпфакторлы, тұлғаға деген сыйластық.

B) отбасымен бірігудің нәтижесіндегі анықсыздық, үздіксіздік, үнемділік.

C) сезімдерді, белсенділікті тәрбиелеу.

D) нәтиженің дұрыстығына, күрделілігіне, диалектикалылығына, алшақтылығына тіреу.

E) тәрбие процесінің барлық жүйелеріне вариативті, ортамен өзара әрекетті, детерминизмді әсер етуі:

 

$$$ 67

Тәрбие процесінде оның қатысушыларымен жағымды қатынасты орнату, оларға шынайылықты, сенімділікті арттыратын принцип:

A) балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі.

B) тәрбиенің өмірмен және өндірістік практикамен байланысы.

C) адамға жағымды тірек принципі.

D) отбасының, мектептің және қоғамның талабымен бірлестігі.

E) бала тұлғасына саналы талаппен сәйкесінше сыйластық.

 

$$$ 68

Музыканы тәрбиенің құралы ретінде П. И. Пидкасистый құралдар тобына жатқызады:

A) техникалық.

B) мәдениетті.

C) аудиальді.

D) визуальды.

E) кинестетикалық.

 

$$$ 69

Тәрбие әдісіне жатпайды:

A) көрнекілік.

B) сендіру.

C) жеке үлгі.

D) жаттығу.

E) диспут.

 

$$$ 70

Мадақтау:

A) тәрбиеленушіге алғыс берудегі тәрбие әдісі.

B) тәрбиеленушінің мінез-құлқына сыныптастырының қызығушылық позициясымен және жағымды сапаларды бекіту мақсатымен оған педагогикалық әсер ету тәсілі:

C) өзінің міндеттеріне дұрыс қатынасты қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушіні тәрбиеші мадақтау кезіндегі тәрбие әдісі.

D) жақсы тәртіптері үшін марапатту әдісі.

E) тәрбиеленушілердің әрекеттерін ынталандыру тәсілі.

 

$$$ 71

Ұжым – бұл:

A) өзара әрекеттесуші тұлғалар тобы.

B) адамдардың ұйымдасқан тобы.

C) бірлескен қоғамдық-пайдалы іс-әрекетке, әлеуметтік маңызды мақстақа бірлескен ұмтылушылықпен сипатталатын тұрақты топ.

D) анықталған іс-әрекет негізінде бірлескен адамдардың ұйымдасқан формасы.

E) кез-келген бір белгі бойынша бірлескен адамдар тобы.

 

$$$ 72

А. С. Макаренконың көзқарасынша, ұжым өмірінің заңы – бұл:

A) қозғалыс.

B) қатып қалу.

C) ойлап шығару.

D) ойлану.

E) қайта ойлану.

 

$$$ 73

Тәрбиелік сапаларды берілген мақсаттарда өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл

A) тәрбие әдісі.

B) дамуды жетекшілікке алу әдісі.

C) дамуды басшылыққа алу әдісі.

D) тәрбие формасы.

E) тәрбие құралы.

 

$$$ 74

Ұжымдағы тұлғааралық қатынастың алғашқы деңгейі:

A) персональды қатынас.

B) мотивациялы қатынас.

C) қызметтестік қатынас.

D) ұжымдық өзара әрекет.

E) жолдастық бірлестік.

 

$$$ 75

Дүниеге көзқарас функциясының бағдарлы-реттеушісі байланысты:

A) адам санасындағы қоршаған дүниенің құбылыстары мен оқиғаларын және ондағы байқалатын көріністерді қабылдауын анықтау тәсілімен.

B) адамның мінез-құлқы мен әрекеті оның көзқарасымен және сенімімен анқыталуымен.

C) адам өзін қоршаған өмірдің көріністерінің барлығын өзінің көзқарасынан және сенімінен тыс бағалайтынымен.

D) ғылыми дүниеге көзқарас адам үшін табиғат және қоғам әлемін түсінушілігімен.

E) белсенді ойлау әрекетіндегі дүниеге көзқарас мазмұнын игеру бойынша ішкі рухани жұмысымен.

 

$$$ 76

Ғылыми дүниеге көзқарастыруды барлық көлемі және тереңдігі бойынша мақсатты бағытталған жұмысы мына жасқа әкеледі:

A) мектепке дейінгі кезеңде.

B) кіші мектеп жасында.

C) жасөспірім шақта.

D) жоғары мектеп жасында.

E) жастық кезде.

 

$$$ 77

Тәрбие формасы шығармашылық сатысы бойынша бөлінеді:

A) қарапайым және күрделі.

B) қысқа және ұзақ мерзімді.

C) дәстүрлі және дәстүрлі емес.

D) тәрбие процесі кезінде аяқ астынан пайда болған және арнайы ұйымдастырылған.

E) жүйелі және эпизодты.

 

$$$ 78

Қай педагогикалық талапта тәрбие мақсаты тура көрсетілмеген, ал үйлесімді сапасында психологиялық факторларды қолданады:

A) тікелей.

B) жанама.

C) негізгі.

D) қосымша.

E) талап - өтініш.

 

$$$ 79

Дүниеге көзқарас негізінің нәтижесінде жинақталған бағытталуда қалыптасуында орын алады:

A) тұлғаны сендіру.

B) тұлғаны тұрақтандыру.

C) тұлғаның қызығушылығы.

D) тұлғаның қажеттілігі.

E) тұлғаның бағыты.

 

$$$ 80

Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады:

A) тәрбие процесінде мемлекеттік, қоғамдық және тұлғалық қажеттіктердің

қолайлы сәйкестігі (өзара қатынастары).

B) тәрбие процесіндегі мемлекеттік мұраттардың приоритеті.

C) қоғамдық қажеттіктердің приоритеті.

D) азаматты тәрбиелеу- осы принциптің басты талабы.

E) тұлғалық мүдделердің басымдылығы.

 

$$$ 81

Тәрбиеде оң үлгіні тірек ету талаптары:

A) адамда жағымды сапаларды тәрбиелеу қажеттігі.

B) әрбір тәрбиеленушіде орынды сапаларды анықтап,  оларға сүйене отырып

нашар сапаларды жою және жеткіліксіз қалыптасқан сапаларды дамыту.

C) тәрбиеші зиянды дағдылармен үнемі күрес жүргізу керек.

D) адам дамуының мінезіндегі қарама-қайшылық пен шарттылығы.

E) бала тұлғасының жеке дамуына ерекше зейін аудару.

 

$$$ 82

Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі шығармашылық сипат:

A) тәрбие бір мезгілде құрал, процесс және нәтиже болып табылады.

B) тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті қойылған мақсатқа негізделіп жоспарланады, яғни педагогикалық әрекеттің аяқталғаны ретінде.

C) тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

D) тәрбиешінің әрекеті және оның тәрбиесіндегі нәтиже тәрбие теориясы білімімен және тәрбие шеберлігімен негізделген.

E) тәрбиеленушінің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандартты және стандартты емес бағытты талап етеді.

 

$$$ 83

Тәрбиенің субъективті факторына жатпайды:

A) партияның және мемлкеттің тәрбиелік әрекеті.

B) отбасы әрекеті.

C) бұқаралық ақпараттар құралы.

D) тұқымқуалаушылық нышандары.

E) педагогикалық ғылым.

 

$$$ 84

Тәрбие әдістемесін және мазмұнын, негізгі талаптарын, мәнін анықтайтын жалпы басқару ережесі:

A) тәрбие құралы.

B) тәрбие принципі.

C) тәрбие формасы.

D) тәрбие әдістері.

E) тәрбие заңдылықтары.

 

$$$ 85

Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің арасындағы қажетті қарым-қатынасты құру принципі:

A) балаларды ұжымда оқыту мен тәрбиелеу принципі.

B) тәрбиенің өмірмен және өндірістік практикамен байланысы.

C) адамға жағымды тірек принципі.

D) отбасының, мектептің және қоғамның талабымен бірлестігі.

E) бала тұлғасына саналы талаппен сәйкесінше сыйластық.

 

$$$ 86

Тәрбие құралына жатады:

A) әрекет түрлері.

B) микро орта.

C) әрекеттер құрылымы.

D) қандай да бір әрекетті жүзеге асыру үшін қабілеттігі.

E) пәндер.

 

$$$ 87

Нақты тәрбие процесін ұйымдастырудың нұсқасы:

A) тәрбие шарасы.

B) тәрбие принципі.

C) тәрбие формасы.

D) тәрбие әдісі.

E) тәрбие мазмұны.

 

$$$ 88

Тұлғаның өмірлік талпынысы болып табылатын, әрекет мақсаты:

A) талқылау.

B) көзқарас.

C) сендіру.

D) білім.

E) идеал.

 

$$$ 89

Оқушылар ұжымының белгісі:

A) басқарушы орган, жалпы жергілікті орны, бірлескен әрекет.

B) мақсатқа жетушілігі.

C) ұжым өмірінің стилі, үндік мажоры.

D) әрекеттің бірлік стилі.

E) басқару мүшелері, саналы мақсат, бірлескен әрекет.

 

$$$ 90

А. С. Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:

A) 2.

B) 3.

C) 4.

D) 5.

E) 6.

 

$$$ 91

Тәрбие мазмұнының міндеті болып табылады:

A) дүниеге көзқарасты қалыптастыру.

B) жалпыға пайдалы еңбектегі қажеттілікті түсіну.

C) экологиялық білім.

D) адамгершілікке тәрбиелеу.

E) тәрбиенің мақсатының, әдістерінің, формаларының бірлігі.

 

$$$ 92

Перспектива әдісі – бұл:

A) балалардың әрекеті мен тәртібіне олардың алдына қойған мақсат жолында әсер ету, яғни олардың жеке талпынысы мен қызығушылығы.

B) тәрбиеленушілердің адамгершілікті білім әдісі.

C) тәрбиеленушілердің тәртіп ережелері, өзара қарым-қатынас және әрекетін жүзеге асыратын әдіс.

D) тәрбиеленушінің өз алдында және тәрбиешінің алдында өзінің кінасын мойындауға алып келетін әдіс.

E) тәрбиеленушінің өз алдында кінасын сезінуге алып келетін әдіс.

 

$$$ 93

Мына жағдайда сынып жетекшісі ұжымдық тәрбиенің жоғары өнімділігінде жетеді:

A) осы сыныпта жұмыс істейтін оқытушылар ұжымына сүйенеді.

B) сынып ұжымын жалпы мектептік әрекетке жұмылдырады.

C) сынып ұжымын өзге де ұжымдармен қызмет етуге жұмылдырады.

D) отбасымен тығыз және күнделікті байланысты ұстайды.

E) сынып ұжымын оқу әрекетіне жұмылдырады.

 

$$$ 94

Қоғамдық жұмысқа қызығушылығының компоненті болып табылатын тұлғаның моральды-ерікті сапасы: тапсырғанды орындауға деген жауапкершілік қатынасы; инициативасы; орындаушылық қабілеті; өзіне және жолдастарына талап қоюшылығы; өзгелерге көмектесуге даярлығы; ұйымдастырушылық іскерлігі:

A) тәрбиелілігі.

B) қоғамдық белсенділік.

C) өмірлік позиция.

D) қарым-қатынастық.

E) өзбеттілік.

 

$$$ 95

Тәрбие заңдылығын жалғастырыңыз: «Адам тәрбиесіне оны қоршаған адамдардың әсері жоғары болған сайын, олар соншалықты. . . »:

A) тәрбие заңдылығының шеңберіндегі әрекеттеуші жағдайлармен сәйкесінше әсер етеді.

B) баланың өмір әрекеті процесінде педагогпен ұйымдасқан және бағыттылығымен әсер етеді.

C) белгілі адам және қоғам арасындағы, олардың бөліктерімен және жеке адамдармен қызметтік және жинақталған қатынасты сипатты анықтайды.

D) оның әрекетіне сол адамның қажеттігіне жауап беретін тәртібі мен әдеттері, және олардың әрекеті, қатынасы жатады.

E) тәрбеленушілердің жастарына, жыныстық және жекеліктеріне байланысты болады.

 

$$$ 96

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді

A) әлеуметтік орта.

B) географиялық орта.

C) тәрбие.

D) тұқымқуалаушылық.

E) тұлғаның ішкі белсенділігі.

 

$$$ 97

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:

A) еңбек тәрбиесінің міндеті.

B) адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

C) экологиялық тәрбиенің міндеті.

D) экономикалық тәрбие міндеті.

E) азаматтық тәрбие міндеті.

 

$$$ 98

Тұлғаның интуитвті-эмоциональды, субъективті діни тәжірибесі . . . дүниеге көзқарасына қатысты болады:

A) ғылыми.

B) үйреншіктігіне

C) дінилігіне.

D) дәстүрлілігіне.

E) қалыптаспағанына.

 

$$$ 99

Дүниеге көзқарасты қалыптастырудың көрсеткіші ретінде көзқарас және сендіру ерекшеленеді:

A) толық жүйедегі бірлестік пен тереңдегінен.

B) тұрақтылығына.

C) мақсаттылығына.

D) шынайылығымен.

E) саналылығымен.

 

$$$ 100

Оқушыларды алуан түрлі мамандықтармен және еңбек түрлерімен таныстыру, өзінің болашақ мамандығын және өзінің бар қабілеті мен икемділігімен сәйкес таңдауда оларға көмек көрсету процесі ретіндегі еңбек тәрбиесі процесіндегі маңызды құрамдасы түсіндіріледі:

A) еңбекке оқыту.

B) кәсіби бағдар.

C) өндірістік экскурсия.

D) кәсіби диагностика.

E) кәсіби таңдау.

 

$$$ 101

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс:

A) тәрбие.

B) оқыту.

C) білім беру.

D) оқу.

E) қалыптасу.

 

$$$ 102

Тәрбие процесінің қозғаушы күштері – бұл:

A) тәрбие процесінің объективті және субъективті факторлары.

B) оқушлар ұжымындағы іскерлік қарым-қатынастар жүйесі.

C) тәрбиеленушінің жас ерекшеліктері.

D) тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу.

E) тәрбиеленушінің индивидуальды ерекшеліктері.

 

$$$ 103

Адамгершілік тәрбиесі:

A) адамгершілік сананың қалыптасу процесі.

B) адамгершілік негіздері бойынша білімді беру процесі.

C) адамгершілік принциптер жүйесімен танысу.

D) адамгершілік сапалардың, мінездің адами қасиеттерінің, дағдылар мен мінез-құлық әдеттерінің қалыптасу процесі.

E) адамгенршілік идеалдарды өңдеу.

 

$$$ 104

 Өнер және тұрмыста әдемілікті сезіміне тәрбиелеу:

A) Адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

B) Дене тәрбиесінің міндеті.

C) Эстетикалық тәрбиенің міндеті.

D) Экологиялық тәрбиенің міндеті.

E) Еңбек тәрбиесінің міндеті.

 

$$$ 105

Мақсатты бағытталған, мақсатқа негізделген жеке тұлғаны қалыптастыру процесі:

A) сабақ беру.

B) оқыту.

C) тәрбие.

D) оқу.

E) даму.

 

$$$ 106

Авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілері бойынша жіктелген:

A) тәрбие мазмұны бойынша.

B) мектептің тәрбиелік жұмысы бағыты бойынша.

C) институтциональды белгісі бойынша.

D) философиялық ілім негізінде.

E) өзара қарым-қатынас стилі бойынша.

 

$$$ 107

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:

A) тәрбиенің мақсаттары.

B) тәрбиенің моделі.

C) тәрбиенің бағыты.

D) тәрбие құралы.

E) тәрбие жүйесі.

 

$$$ 108

Педагог қойған тәрбиенің мақсаттарына оқушының жеке даму сәйкестік деңгейі . . . болып табылады:

A) тәрбиеленушілік.

B) тәрбиелік.

C) тәрбиелік өлшемдері.

D) тәрбиелік диагностикасы.

E) тұлғалық даму деңгейі.

 

$$$ 109

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:

A) еңбек тәрбиесінің міндеті.

B) адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

C) экологиялық тәрбиенің міндеті.

D) экономикалық тәрбие міндеті.

E) азаматтық тәрбие міндеті.

 

$$$ 110

Ата-аналардың немесе олардың орнын басушылардың балаларды тәрбиелеуі – бұл:

A) үй тәрбиесі.

B) отбасы тәрбиесі.

C) мектептен тыс тәрбие.

D) қоғамдық тәрбие.

E) мектепке дейінгі тәрбие.

 

$$$ 111

Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл:

A) дене тәрбиесі.

B) суық суға жуыну.

C) валеология (емдеу педагогикасы).

D) спортсменді дайындау.

E) кәсіби спорт.

 

$$$ 112

Еңбек тәрбиесі – бұл:

A) адамның жұмысқа қабілеттілігін дамыту.

B) өндіріс туралы білімін қалыптастыру.

C) еңбек біліктері мен дағдыларына тәрбиелеу.

D) еңбекке қабіктілікке тәрбиелеу.

E) өмірлік қажеттілік негізі ретінде бейімділікке, саналы қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

 

$$$ 113

Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:

A) орта әсері.

B) тәрбие құралы.

C) дамудың әлеуметтік ситуациясы.

D) тәрбие әдістері.

E) тәрбие тәсілдері.

 

$$$ 114

Отбасы тәрбиесі, діни тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Жіктелу белгісін көрсетіңіз:

A) тәрбие мазмұны бойынша.

B) институциональды белгісі бойынша.

C) мектептің тәрбиелік жұмыс бағыты бойынша.

D) философиялық ілім бойынша.

E) өзара қарым-қатынас стилі бойынша.

 

$$$ 115

Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл:

A) тәрбие әдісі.

B) дамуды жетекшілікке алу әдісі.

C) дамуды басшылыққа алу әдісі.

D) тәрбие формасы.

E) тәрбие құралы.

 

$$$ 116

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:

A) әңгіме.

B) диспут.

C) үлгі.

D) жаттығу.

E) жарыс.

 

$$$ 117

Тәрбиенің қандай әдістері оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына:

A) талап.

B) жаттығу.

C) жарыс.

D) мадақтау.

E) сендіру.

 

$$$ 118

Әдістер тобына жататын оқушылар тәртібін ынталандыруға қатысты тәрбие әдісі:

A) мадақтау.

B) жаттығу.

C) сендіру.

D) тәрбиелеуші жағдаятын құру.

E) дағдылану.

 

$$$ 119

Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады:

A) көрнекілік.

B) сендіру.

C) жеке үлгі.

D) жаттығу.

E) мадақтау.

 

$$$ 120

Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні мынада:

A) белгілі дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен әрекеттің көп мөлшерін орындау.

B) алғашқы білімнің пайда болу мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

C) білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

D) білім, білік және дағдыны тексеру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталауды ұйымдастыруда.

E) тәрбие нәтижесін күту.

 

$$$ 121

Жазалау – бұл әдіс:

A) тәрбиеленушінің тәртібін бақылау.

B) сана мен іс-әрекетті қалыптастыру.

C) тәрбиеленушінің санасын қалыптастыру.

D) іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.

E) мақсатқа жету.

 

$$$ 122

Мадақтау – бұл:

A) тәрбиеленушіге ризашылық білдіруді көрсететін тәрбие әдісі.

B) жағымды сапаларды бекіту мақсатымен және сыныптастар қызығушылығы позициясымен оның мінез-құлқына оң баға беретін тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету әдісі.

C) өз міндеттеріне оң қарым-қатынас қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушіні тәрбиеші мадақтайтын тәрбиенің әдісі.

D) жақсы істері үшін сый беру.

E) тәрбиеленушінің іс-әрекетін стимульдеу тәсілі.

 

$$$ 123

Адамның өзінде жеке тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған саналы іс-әрекеті – бұл:

A) өзін-өзі тәрбиелеу.

B) қайта тәрбиелеу.

C) тәрбие.

D) өзін-өзі өзгерту.

E) өзін-өзі үйрету.

 

$$$ 124

Тәрбиенің қандай әдістері оқушылардың мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістер тобына жатады:

A) сендіру.

B) жаттығу.

C) мадақтау.

D) жарыс. ,

E) жазалау.

 

$$$ 125

Жарыс әдісі - бұл:

A) жеңімпазы анықталатын ойын.

B) нәтижеге жетуді бекіту жолы.

C) өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.

D) тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.

E) жеңіске кез келген жолмен жету.

 

$$$ 126

Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі – бұл:

A) ынталандыру

B) мадақтау.

C) жазалау.

D) сыртқы ынталандыру

E) ішкі ынталандыру

 

$$$ 127

Өзінің жетістіктерінің басқалардың нәтижесімен салыстыру жолымен тұлғалық қажетті сапаларды қалыптастыру және бекіту әдісі – бұл:

A) стимульдеу.

B) бағалау.

C) мадақтау.

D) жарыс.

E) бақылау.

 

$$$ 128

Нақты тәрбиелік процесті ұйымдастыру нұсқасы – бұл:

A) тәрбие тәсілдері.

B) тәрбие принциптері.

C) тәрбие формасы.

D) тәрбие әдістері.

E) тәрбие мазмұны.

 

$$$ 129

Ұжымдық теориясын жасаған педагог-ғалым:

A) К.Д. Ушинский.

B) А.С. Макаренко.

C) П.П. Блонский.

D) А.В. Луначарский.

E) В.А. Сухомлинский.

 

$$$ 130

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

A) тәрбие шараларын өткізу.

B) ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

C) ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.

D) ұжымның алдына практикалық мақсат қою.

E) тәрбие мазмұнын анықтау.

 

$$$ 131

Параллелді ықпал ету принципінің мәні:

A) мектептің, қоғамның және отбасының ынтымақтастығы.

B) тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы.

C) тәрбиеленушінің санасына, санасына және жүріс-тұрысына ықпал етуі.

D) тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжым белсенділері арқылы ықпал етуі.

E) тәрбиеленушіге тәрбиешінің ата-аналары арқылы ықпал етуі

 

$$$ 132

Ұжым – бұл:

A) өзара әрекеттесуші тұлғалар тобы.

B) адамдардың ұйымдасқан тобы.

C) бірлескен қоғамдық-пайдалы іс-әрекетке, әлеуметтік маңызды мақстақа бірлескен ұмтылушылықпен сипатталатын тұрақты топ.

D) анықталған іс-әрекет негізінде бірлескен адамдардың ұйымдасқан формасы.

E) қандай да бір белгісімен бірліскен адамдар топтары.

 

$$$ 133

А. С. Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:

A) 2.

B) 3.

C) 4.

D) 5.

E) 6.

 

$$$ 134

Бұл жоспарда оқушылардың әрекеттерінің және басқа да шаралардың алуан түрлері белгіленген:

A) оқу жоспарында.

B) сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында.

C) күнтізбелік жоспарда.

D) сабақ жоспарында.

E) күнтізбелік-тақырыптық жоспарда.

 

$$$ 135

Ұжымдық шығармашылық жұмыс әдістемесін құрған ғалым:

A) Н. Е. Щуркова.

B) И. П. Иванов.

C) А. С. Макаренко.

D) К. Д. Ушинский.

E) Т. И. Шамова.

 

$$$ 136

Педагогтың тәрбиеленушіге жеке тұлға ретінде, тәрбиелік өзара қарым-қатынастың өзіндік саналы жауапты субъектісі ретінде бірізді қарауы – бұл:

A) тәрбиедегі дербес қатынас.

B) тәрбиедегі жеке қатынас.

C) тәрбиедегі саралау қатынас.

D) тәрбиедегі кешенді қатынас.

E) тәрбиедегі іс-әрекетті қатынас.

 

$$$ 137

Ата-аналар комитетінің жұмысының бағыты:

A) оқушылар және сынып ұжымын оқып-үйрені.

B) пән мұғалімдерінің ынтымақтастық жұмыстары.

C) әкімшілікпен жұмыс.

D) оқытушылар ұжымын қалыптастыру.

E) тәрбие жұмысы бойынша сынып жетекшісіне көмектесу.

 

$$$ 138

Сананы қалыптастыру әдісіне кірмейді:

A) түсіндіру.

B) лекция.

C) әңгімелесу.

D) педагогикалық талап.

E) диспут.

 

$$$ 139

Қай түсінік осылай түсіндіріледі? Өткен ұрпақтан жас ұрпаққа әлеуметтік-тарихи тәжірибеден берілетін жалпы адамдық қызмет:

A) тәрбие.

B) өзін-өзі тәрбиелеу.

C) қайта тәрбиелеу.

D) әлеуметтену.

E) өзін-өзі білімдендіру.

 

$$$ 140

Тәрбие әдістерін таңдап алуды мына факторлар анықтайды:

A) тәрбиенің мақсаты мен міндеттері.

B) тәрбиеленушілердің саны.

C) тәрбиешінің тәжірибедегі мүмкіндігі.

D) тәрбиешінің педагогикалық білімі.

E) тәрбие мазмұны.

 

$$$ 141

 Тізілген түсініктер не болып табылады? Мақсаттылық, көпфакторлы, екі жақты сипат, вариативтілік және нәтиженің анық еместігі, үздіксіз:

A) Тәрбие принциптері.

B) Тәрбие процесінің ерекшелігі.

C) Тәрбие заңдылығы.

D) Тәрбие ережесі.

E) Тәрбие заңы.

 

$$$ 142

Тәрбиенің қай принципі келесі талаптарға сай келеді? Тұлғаның құқығын және еркін сыйлайтын; саналы және жетекші талаптарының болуы; адамның өзіндік құқығын сыйлауы; жазалаудан бас тарт:

A) тәрбиенің қоғамдық бағыты.

B) тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы.

C) тәрбиенің жағымдылығына тіреу.

D) тәрбиедегі гуманизация.

E) тәрбиенің кешенді сипаты.

 

$$$ 143

Тұлғалық бағытының толық мәнін ашатын принциптің талабын таңдаңыз:

A) тұлғалық бағыт тәрбиешілерді тәрбие процесін тұлғалық сапалардың бастысына құруды міндеттейді – тұлға бағытын, оның өмірлік жоспарларына және құндылық бағдарына, тәрбиеленушілердің жас және дербес ерекшеліутеріне сүйену.

B) тұлғалық бағыт тәрбиеленушілердің дербес ерекшелігінің талап етеді.

C) тұлғалық бағыт тәрбиеленушілердің тәрбие бағдарламасын бірлесе талдауға қатысуына мүмкіндік береді:

D) тұлғалық бағыт тәрбиедегі жас ерекшеліктерінің қажеттігіне нұсқайды.

E) тұлғалық бағыт тәрбиедегі тұлғалық сапалардың қажеттігіне нұсқайды.

 

$$$ 144

Төменде берілгеннен дұрыс жауапты табыңыз, тәрбие әсерінің бірлігі принципінің мәнін көрсететін:

A) принцип барлық тәрбиелік әсерлердің үйлескенін талап етеді.

B) принцип тәрбиешілерді баланың дербестігін есепке ала отырып, отбасына мүйенуін міндеттейді.

C) принцип барлық тәрбиешілердің әрекеттерінің келісімінде.

D) көрсетілген принциптің мәні тәрбие процесіндегі барлық қатысушылардың келісілген әрекеттерінен талап тілектерінен шығатын, ұйымдасқан тәрбие әсерінде.

E) принцип тәрбие процесінің барлық компоненттерінің бірігуін талап етеді.

 

$$$ 145

Тәрбие процесіндегі жүзеге асатын тұлғаның дамуы мен қалыптасуында тиімді нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін тұрақты, қайталаушы және маңызды байланыс:

A) тәрбие принциптері.

B) тәрбие заңдылықтары.

C) тәрбие процесінің ерекшелігі.

D) тәрбие ережесі.

E) тәрбие процесінің кезеңдері.

 

$$$ 146

Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні мынада:

A) анықталған дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен іс-әрекеттердің көп мөлшерін орындау.

B) алғашқы білімді қалыптастыру мақстаымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

C) білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.

D) білім, білік және дағдыны тексеру мақстаымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталауды ұйымдастыруда.

E) ұғыну іс-әрекетінде.

 

$$$ 147

Тәрбиенің қандай заңдылығы туралы айтылған? Бірлесе бөлінген әрекет баланың өзін әрекет субъектісі ретінде сезінуге көмектеседі, ал бұл тұлғаның еркін шығармашыл дамуы үшін маңызды:

A) тәрбиенің мақсатының, мазмұнының және әдістерінің бірлігі.

B) оқыту мен тәрбиенің үздіксіз бірлігі.

C) тұлғаны тәрбиелеу тек қана оны әрекетке жұмылдырғанда болады.

D) бірлескен әрекеттегі педагог күші мен баланың күшінің пропорциональды қатынасы сақтау.

E) тұлғаның толыққандығы педагогтың толық тәрбиелік әсермен сыналады.

 

$$$ 148

Қандай белгілері бойынша тәрбие түрлері жіктеледі: авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие:

A) институтциональды белгісі бойынша.

B) тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер арасындағы қарым-қатынас стилі бойынша.

C) сол немесе өзге философиялық концепциянан байланысты.

D) тәрбиелік жұмыс бағытынан байланысты.

E) педагогтың басқару әрекетінен байланысты.

 

$$$ 149

Тәрбие процесінің қозғаушы күштері –

A) тәрбие процесінің объективті және субъективті факторлары.

B) оқушлар ұжымындағы іскерлік қарым-қатынастар жүйесі.

C) тәрбиеленушінің жас ерекшеліктері.

D) тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу.

E) тәрбиеленушінің индивидуальды ерекшеліктері.

 

$$$ 150

Қандай тәрбиелік жүйе туралы айтылған? Адамның алуан түрлі мәдениеттің көптеген жағдайында алуан түрлі құндылықтарға бейімделуі; диалог мәдениетіне бағдары; өзге халықтарға қатынасы бойынша мәдени-білім монополиясынан бас тартуы:

A) вальдорфты мектептің тәрбие жүйесі.

B) полимәдениетті тәрбие.

C) жаћандық білім беру мектептерінің тәрбие жүйесі.

D) жалпы қамқорлықтағы тәрбие жүйесі.

E) қазіргі заманғы бұқаралық мектептердегі ізгілікті тәрбие жүйесі.

 

$$$ 151

Тәрбие процесінің мәнін, оның заңдылықтары мен принциптерін оқып-үйренетін, өскелең ұрпақты тәрбиелеудің мазмұны мен құралдарын анықтайтын педагогика саласы қалай аталады:

A) педагогика тарихы.

B) оқыту теориясы.

C) тәрбие теориясы.

D) тифлопедагогика.

E) сурдопедагогика.

 

$$$ 152

Тәрбие процесін ұйымдастыруға, мазмұнына, әдістеріне қойылатын негізгі талаптар көрсетілген:

A) заңдылықтар.

B) заңдар.

C) принциптер.

D) әдістер.

E) ережелер.

 

$$$ 153

Тәрбиенің қай принципі демократизациялау, экономикалық реформалау процестерімен тәрбие мазмұнының байланысын жүзеге асыру құралы болып табылады:

A) тәрбие жұмысының өмірмен байланыс принципі.

B) тұлғаны қалыптастырудағы толыққанды және үйлесімді, интеллектуальды-эмоциональды, эмоциональды-ерікті және әрекетті-практикалық принципі.

C) бірізділік және жүйелілік принципі.

D) кешенді бағыт принципі.

E) параллельді әрекет принципі.

 

$$$ 154

Қай талап тәрбие принципінің кезекпен қолдануды емес, біруақытта қолдануды қажет етеді:

A) кешенді.

B) бірмәнділігі.

C) міндеттілі.

D) жүйелілігі.

E) бірізділігі.

 

$$$ 155

Мазмұнды, затты, құбылысты, процесті жүзеге асыру тәсілі, ұйымдастыру тәсілі – бұл:

A) тәрбие құралы.

B) тәрбие әдісі.

C) тәрбие формасы.

D) тәрбие принциптері.

E) тәрбие тәсілдері.

 

$$$ 156

Дүниеге эстетикалық, адамгершілік, әлеуметті-саяси, философиялық, ғылыми көзқарастардың толыққанды жүйе:

A) білім.

B) білік.

C) сендіру.

D) дүниені сезіну.

E) дүниеге көзқарас.

 

$$$ 157

Дүниеге көзқарас қандай қызметті атқаратынын анықтаңыз:

A) ағарту, тәрбиелі.

B) дамытушы, болжамды, ұйымдасқан.

C) тәрбиелік, болжамды.

D) ағартушылық, тәрбиелік, ұйымдасқан, болжамдық, дамытушылық.

E) ұйымдасқан, Ұжымдық, саяси.

 

$$$ 158

Адамның эстетикалық тәрбиелілігі неге негізделеді:

A) сенімділікке және сезімділікке.

B) әсемдікті қиялдауға, қабылдау қабілетіне.

C) әсемдікті сезінуге және көркем нышанға.

D) органикалық бірлікте табиғи күштердің, қабылдау қабілеттерінің эмоциональды көңіл-күй, қиялдау, ойлау және көркемдік-эстетикалық білімділіктің дамуы:

E) сенімділікке және эстетикалық сезімге, әсемдікті қабылдау қабілетіне, қиялдауға.

 

$$$ 159

Ғылыми заң:

A) шынайы құбылыстар арасындағы байланыстардың белгілі жағдайларда обьективтілігі, маңыздылығы, қажеттілігі, жалпылығы, тұрақтылығы және қайталанулығы.

B) адамның табиғатпен өзара қатынастың өзгімділігі қатаң түрде табиғи ресурстарды қолдануға ғылыми бағыттан байланысы.

C) таза математикалық байланыстар мен заңдар.

D) қоғам, табиғаттың өміріндегі, табиғи құбылыстардың өзгеруі.

E) адамның өмір әрекетіне байланысы.

 

$$$ 160

Тәрбие теориясы мәселесінің қайнар көзін анықтаңыз:

A) тәрбие теориясының пәнін, оқу құралдарының басылымын анықтау.

B) тәрбие теориясының пәнін анықтау, тәрбие процесінің мәнін ашу, оның заңдылықтары мен принциптерін, тәрбиенің әдістерін оқып-үйрену.

C) тәрбие теориясының пәнін, педагог обьекті әрекетін, оқушылардың білім сапасын арттыру жолын және қалыптасқан білік және дағдыны, оқу процесінің тиімділігін анықтау.

D) оқушылармен және олардың ата-аналарымен бірге тәрбие жұмысын өткізу.

E) тәрбиелік шараларды ұйымдастыру әдістемесі.

 

$$$ 161

Оқушылармен игеруге қатысты барлық материал негізделген құрылымда көрінуі қажетті тәрбиенің қандай принципімен сипатталады, анықтаңыз:

A) жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу принципі.

B) балаларды ұжымда тәрбиелеу принципі.

C) бірізділік және жүйелілік принципі.

D) кешенді бағыт принципі.

E) параллельді әрекет принципі.

 

$$$ 162

Барлық принциптерге бірдей көзқарасты талап ететін тәрбие приципіне қандай талап қойылады:

A) жинақылық.

B) жүйелілік.

C) міндетті.

D) шоғырланушылық.

E) маңызы бірегейлігі.

 

$$$ 163

Оптимизация принципі:

A) оқу-тәрбие жұмысының мақсатымен сәйкес алуан түрлі әрекеттердің әдістерінің, формаларының және тәсілдерінің үнемі болуы.

B) баланың интеллектуальды, эмоциональды, дене күштерінің тиімді дамуы туралы.

C) шындыққа балаларда эстетикалық қатынасты қалыптастыру туралы.

D) тәрбиешінің алдында тұратын қиындықтың үнемі артуы туралы.

E) шағын кешенді мектеп жағдайындағы тәрбие процесін жүзеге асыру туралы.

 

$$$ 164

Оқытушы оқушыларға толығымен білінбей психикасына әсер етіп, сонымен қатар, мотивтерді құрай отырып, тәрбиеде қандай әдісті қолданады:

A) жаттығу.

B) жарыс.

C) әңгіме.

D) көндіру.

E) сендіру.

 

$$$ 165

Тәрбиені ұйымдастыру формасы неге байланысты болады:

A) ауа-райы жағдайынан.

B) тәрбиешінің біліктілігінен.

C) балалардың көңіл-күйінен.

D) ниетінен.

E) мақсаттылығынан.

 

$$$ 166

Педагогикалық мағынада тәрбиелілікпен не түсіндіріледі:

A) қоғамдық-маңызды сапаларының деңгейін және болуын сипаттайтын тұлғаның кешенді қасиеті.

B) оқушыларда білік және білімдердің қалыптасу деңгейі.

C) оқушылармен қоғамдық орындарда тәртіптерінің әдеттерімен және адамгершілік санасымен игеру деңгейі.

D) өте жақсы оқуға көмектесетін тұлғаның тұлғаның сапасын қалыптастыру.

E) қоғамдағы тәртіп ережесін игеру сатысы.

 

$$$ 167

Жеке тұлғаның ішкі дүниесінен білінеді:

A) көзқарасы.

B) түсінігі.

C) сендіру.

D) тұлға сапасы.

E) сезімі.

 

$$$ 168

Балаларда жыныстар арасындағы эмоциональды мәдениет қарым-қатынасын, еркін, өзінің сезімдерін және әрекетін басқара алу іскерлігін мақсатты бағытталған даму, - тәрбие мақсаты:

A) адамгершілік.

B) жыныстық.

C) экологиялық.

D) эстетикалық.

E) экономикалық.

 

$$$ 169

Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі болып табылады:

A) өзіндік талдау, өзіндік бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асу.

B) өзіндік бұйыру,сынау, ескерту.

C) сенім, бақылау, өзіндік жүзеге асу жағдаяттары.

D) жарысу, үлгілер мен тәсілдерді көрсету, жетістік жағдаяттын құру.

E) сендіру, дәлелділік.

 

$$$ 170

Педагогтың ата-аналармен жұмысының негізгі формасы:

A) ата-аналар жиналысы.

B) ата-аналар комитеті.

C) ата-аналармен әңгіме.

D) ата-аналармен бірлескен оқушылармен әңгіме.

E) тақырыптық конференциялар.

 

$$$ 171

Тәрбиенің субъективті факторына жатады:

A) жалпы білім беретін және кәсіптік мектептердің, мектептен тыс мекемелердің, бұқаралық ақпарат құралдарының әрекеті.

B) бұқаралық ақпарат құралдары, тұқымқуалаушылық нышандар, қоғамдық қарым-қатынастардың ерекшелігі.

C) табиғи орта, тұқымқуалаушылық нышандар, балалық және жастар ұйымдары.

D) елдің материалды жағдайы.

E) мемлекеттік экономикалық реформалар.

 

$$$ 172

Заңды қандай топтарға бөлуге болады:

A) жалпы, басты, қосымша.

B) барлығына жалпы, міндетті, құқылы емес.

C) жалпыға міндетті, жалпы, нақты.

D) принципиальды.

E) жоспарланған, жоспарланбаған.

 

$$$ 173

Тәрбие принциптерінің қандай екі тобын көрсетуге болады:

A) Тәрбие процесінің ерекше принципін.

B) Мақсатты бағытының қоғамдық-құндылы принципі.

C) Тұлғалық бағыт.

D) Тұлғаның санасын қалыптастыру.

E) Дүниеге көзқарасын тәрбиелеу.

 

$$$ 174

Тәрбие принципі түсінігінің анықтамасын беріңіз:

A) баланың танымдық әрекетін ұйымдастыру мәдістері мен тәсілдерінің, оның ақыл-ойының дамуының бірлестігі.

B) тәрбие процесін ұйымдастыруында, әдістерінде, мазмұнында негізгі талаптары бар жалпы бастапқы жағдай.

C) оқытушылар мен оқушылардың келісілген іс-әрекетінің белгілі ретте және тәртіпте жүзеге асуының сыртқы көрінісі.

D) қойылған мақсатқа жету жолы.

E) тәрбие әдістерінің жеке көрінісі.

 

$$$ 175

Оқушыларды оқыту және тәрбиелеудің, оларды дамытуға қатынасы бойынша оптизмизм принципіне  жатады:

A) оқу-тәрбие процесін жалпы ұйымдастыру принципі.

B) балалардың алуан түрлі әрекеттерін, олардың оқыту және тәрбиелеу процесіндегі өзбетімен әрекетін бақылау принципі.

C) тұлғалық бағыт.

D) тұлғаның даму принципіне.

E) ынталандыру принципіне.

 

$$$ 176

Қойылған тәрбие міндетіне жету жолы:

A) тәрбие әдісі.

B) тәрбие формасы.

C) тәсіл.

D) тәрбие принципі.

E) шара.

 

$$$ 177

Педагогикалық талап – бұл:

A) принципті, тікелей.

B) жанама, бағыттаушы.

C) тікелей немесе тура.

D) жанама түрдегі, тікелей, жанама.

E) қуанышты, іскерлік, тікелей.

 

$$$ 178

Қандай да мақсатқа жетуге бағытталған ұжымның ұйымдасқан әрекеті:

A) тәрбие әдісі.

B) тәрбие формасы.

C) тәсіл.

D) тәрбие принципі.

E) шара.

 

$$$ 179

Жастарда тазалық дағдысы мен іскерлігін, жыныстық ұятсыздыққа жиіркеншекті қалыптастыру міндетінің бірі:

A) адамгершілік тәрбиесі.

B) эстетикалық.

C) дене.

D) жыныстық.

E) еңбек.

 

$$$ 180

Жүгірудегі, тартылудағы, жаттығудағы күшке ұстау қабілетін, икемділік, шыдамдылық, іскерлік және дағдының қозғалыс сапалары – осылар тәрбиеліліктің қандай көрсеткіштеріне жатады:

A) адамгершілік тәрбиесі.

B) эстетикалық.

C) дене.

D) жыныстық.

E) валелогиялық.

 

$$$ 181

Педагог қойған тәрбиенің мақсаттарына оқушының жеке даму сәйкестік деңгейі . . . болып табылады.

A) тәрбиеленушілік.

B) тәрбиелік.

C) тәрбиеленушілік өлшемдері.

D) тәрбиелік диагностикасы.

E) тұлғалық даму деңгейі.

 

$$$ 182

 Оқыту процесімен салыстырғанда тәрбие процесі:

A) Аса оңай.

B) Әркімге жеткілікті және маңыздырақ.

C) Қызықты емес.

D) Маңызды емес.

E) Кең көлемде.

 

$$$ 183

Адамның өзін жүзеге асыра алу құралы, шешімді саналы түрде іске асыратын өзіндік әрекет – бұл:

A) өзін-өзі тәрбиелеу.

B) тәрбие кең мағынада.

C) тәрбие тар мағынада.

D) адамгершілік тәрбие.

E) эстетикалық тәрбие.

 

$$$ 184

Талап, жаттығу, тапсыру ретіндегі тәрбие әдістері мынаған негізделген:

A) эмоциональды қарым-қатынас.

B) сөздік әсер етуге.

C) еліктеу.

D) практикалық әрекетке.

E) жазалауға.

 

$$$ 185

Тәрбиешінің қолданғанынан мадақтау сияқты тәрбие әдісі нені талап етеді:

A) әрекеттік бағытты.

B) жүйелілікті.

C) бірізділікті.

D) қайталауды.

E) тұлғалық бағытты.

 

$$$ 186

Адамның тәрбиелі екенін білуге не басты бағдар болып табылады:

A) отанға деген сүйіспеншілік.

B) сендіру.

C) жақсылықты.

D) мораль.

E) принциптер.

 

$$$ 187

Жағымды әлі тұрақтанбаған тәжірибелі мінез-құлқының жоқтығының әлсіз көрінуімен сипатталатын тәрбиенің қандай деңгейі:

A) жоғары.

B) орташа.

C) төмен.

D) жеткілікті.

E) орташадан төмен.

 

$$$ 188

Өзін-өзі реттеу және реттеудің бар болуы, жағымды мінез-құлықтың тұрақтылығын сипаттайтын тәрбиенің қай даңгейі:

A) жоғары.

B) орташа.

C) төмен.

D) жеткілікті.

E) орташадан төмен.

 

$$$ 189

Қандай жас топтарына келесі тәрбиеліліктің белгілері қатысты: жауапкершілікті, принципті, мақсатты:

A) 1-4 сыныптар.

B) 5-7 сыныптар.

C) 8-9 сыныптар.

D) 10-11 сыныптар.

E) 11 сынып.

 

$$$ 190

5-7 сынып оқушыларында тәрбиеліліктің қандай жаңа көрсеткіштері байқалады:

A) жауапкершілік.

B) өзбеттілік.

C) білуге құмарлық.

D) қызығушылық.

E) принциптілік.

 

$$$ 191

Дүниеге көзқарас екі бөлімнен тұрады:

A) дүниетүсінушілік, дүниеқатынасы.

B) сезім, қарым-қатынас.

C) жігері, білімі қажымайтындық.

D) білімі, дүниеге қарым-қатынасы.

E) сезімі, дүниені сезінуі.

 

$$$ 192

Тәрбиелік шараны өткізудегі міндетті, аяқтаушы әрекет:

A) оның өтуі.

B) қатысушыларды марапатту.

C) оны талдауы.

D) жаңаны жоспарлауы.

E) қорытындыны шығару.

 

$$$ 193

Тәрбиелік шара көлеміндегі балалар әрекетін ұйымдастыруда тәрбиеші сүйенеді:

A) әрекеттік бағытқа.

B) тәрбиенің нақты міндеттеріне.

C) материалды қажеттіктеріне.

D) дене тәрбиесінің міндеттеріне.

E) ақыл-ой тәрбиесінің міндеттеріне.

 

$$$ 194

Тәрбиелік шараға дайындық кезінде педагог неге және кімге сүйенеді:

A) топтың уақытша инициативасына.

B) мектептің басқрмасына.

C) ата-аналарға.

D) топ басшыларына.

E) ҚР-ның «Білім туралы» Заңының теориялық ережелеріне.

 

$$$ 195

Кіші олимпиядалық ойындар, туристік саяхаттар, эстафеталар секілді міндеттерді шешуде тәрбиенің ұйымдасқан формасы қолданылады:

A) адамгершілік тәрбиесі.

B) эстетикалық тәрбие.

C) еңбек тәрбиесі.

D) дене тәрбиесі.

E) экономикалық тәрбие.

 

$$$ 196

Адамның өзі туралы қорытынды түсінігі:

A) дүниеге көзқарастың обьективті жағы.

B) дүниеге көзқарастың субъективті жағы.

C) адамның дүниені сезінуі.

D) адамның дүниені түсінуі.

E) адамның сезінуі.

 

$$$ 197

Адамның белсенділігінің қайнар көзі не болып табылады:

A) интеллект.

B) өмірдегі мақсаты.

C) эмоциялары.

D) қажеттіктері.

E) мадақтау және жазалау.

 

$$$ 198

Педагогтардың қайсысы «Ертеңгінің қуанышы немесе перспективті сызықтардың жүйесі» деп аталатын ұйымдастыру әдістемесін жасап шығарды:

A) К. Д. Ушинский.

B) Н. К. Крупская.

C) П. П. Блонский.

D) А. С. Макаренко.

E) Ш. А. Амонашвили.

 

$$$ 199

Тәрбиеленушілердің ниеттерін, әдеттерін, нормаларын эмоциональды түрде көрсетуі ұжым өмірінің тұрақты формасы. . . аталады:

A) дәстүрлер.

B) салттар.

C) салт жоралар.

D) мерекелер.

E) ертеңгіліктер.

 

$$$ 200

А. С. Макаренко практикада тәрбие жұмысының перспективасының үш түрін көрсетті:

A) жоғары, орташа, төмен.

B) артта қалған, жақындаған, алыстаған.

C) орташа, алыстаған, бүгінгі.

D) жақын, орташа, алыстаған.

E) бірлескен, жеке.

 

$$$ 201

Дүниежүзілік теория мен практикадағы тәрбиеның жалпы қабылданған мақсаты болып табылады:

A) жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлға идеалы.

B) шығармашылық қабілетімен дамыған тұлға.

C) тәрбиелі тұлға.

D) жетеліген тұлға.

E) шығармашыл ойлаушы тұлға.

 

$$$ 202

Көрсетілгендердің бірі тәрбиенің мақсатын қалыптастыруға әсер етпейді:

A) қоғамның экономикалық-әлеуметтік дамуы.

B) қоғамның экономикалық мүмкіншілігі

C) педагогикалық теориялар мен практикалардың даму деңгейі.

D) оқу-тәрбие мекемелерінің, тәрбиешілердің, оқытушылардың және т. с. с. мүмкіндіктері.

E) өндірістік қарым-қатынас сипаты.

 

$$$ 203

Қай ғалым тәрбие осы үш мақсатқа жетуге бағытталуы: өзіңді және қоршаған ортаны танып біл (саналы тәрбие), өзіңді басқару (адамгершілік тәрбие) және Жаратқанға талпыныс (діни тәрбие), керек деп айтты:

A) Я. А. Коменский.

B) К. Д. Ушинский.

C) С. Л. Рубинштейн.

D) С. Т. Шатский.

E) В. А. Сухомлинский.

 

$$$ 204

Қай ғалым  тәрбиенің мақсты – джетльменді - адамды қалыптастыру, «өз ісін алдын ала ойланып және саналы орындай алатын»:

A) Я. А. Коменский.

B) К. Д. Ушинский.

C) С. Л. Рубинштейн.

D) С. Т. Шатский.

E) Дж. Локк.

 

$$$ 205

Тәрбиенің басты мақсаты жалпы адамдық бағаны қалыптастыруға  болады:

A) Ж. Ж. Руссо.

B) К. Д. Ушинский.

C) С. Л. Рубинштейн.

D) С. Т. Шатский.

E) Дж. Локк.

 

$$$ 206

 «Тәрбие мақсаты – бұл адамда табиғатпен жинақталған және қамтамасыз етілген қабілеттері мен барлық табиғи күштерін дамыту, сонымен қатар, «адамның үйлесімді даму күші және қабілеттері»:

A) И. Г. Песталоцци.

B) К. Д. Ушинский.

C) С. Л. Рубинштейн.

D) С. Т. Шатский.

E) Дж. Локк.

 

$$$ 207

 «Тәрбие мақсаты адамгершілік тәрбиесін құрайды»:

A) И. Г. Песталоцци.

B) К. Д. Ушинский.

C) С. Л. Рубинштейн.

D) С. Т. Шатский.

E) Дж. Локк.

 

$$$ 208

Тәрбие және ортаның маңызын абсолюттендірген жақтаушылардың концепциясы қалай аталады:

A) биогенетикалық концепция.

B) социгенетикалық концепция.

C) конвергенция теориясы.

D) бихевиоризм теориясы.

E) екі факторлардың түйілу теориясы.

 

$$$ 209

Педагогтың тәрбиеленушіге жеке тұлға ретінде, тәрбиелік өзара қарым-қатынастың өзіндік саналы жауапты субъектісі ретінде бірізді қарауы – бұл:

A) тәрбиедегі индивидуальды қатынас.

B) тәрбиедегі жеке қатынас.

C) тәрбиедегі саралау қатынас.

D) трбиедегі комплексті қатынас.

E) тәрбиедегі іс-әрекетті қатынас.

 

$$$ 210

 Отбасындағы тәрбие туралы А. С. Макаренконың кітабы қалай аталады:

A) Ұлы Дидактика.

B) Аналар мектебі.

C) Қиын бала.

D) Эмиль немесе Тәрбие туралы.

E) Ата-аналар үшін кітап.

 

$$$ 211

Оқушыны тәрбиелеуде әрекет қандай орын алады:

A) жетекші орын.

B) екінші орынды.

C) болмашы роль.

D) маңызды емес орынды.

E) маңызды орыны.

 

$$$ 212

Тәрбиелік әсер ету бірлігі принципі – бұл:

A) оқушылардың жас ерекшелік есебінде.

B) оқушылардың дербес ерекшелік есебінде.

C) мектептің, отбасының және қоғамның тәрбиелі әсер етуінің бірлігінде.

D) мектептік және мектептен тыс мекемелердің өзара әрекет етуінде.

E) жалпы және қосымша білім берудің өзара әеркеттесуінде.

 

$$$ 213

Қай ғалым ұжымда тәрбиелеудің перспективалық жолын ұсынды:

A) А. С. Макаренко.

B) Ю. К. Бабанский.

C) Я. А. Коменский.

D)К. Д. Ушинский.

E) И. Г. Песталоцци.

 

$$$ 214

И. Гербарт бойынша тәрбие мақсаты болып табылады:

A) адамның шығармашылық мүмкіндігін ашу.

B) тәрбиеленушіні болашаққа даярлау.

C) адамның үйлесімді қалыптасуына бағытталған, қызығушылығын жан-жақты дамыту.

D) тұлғаның еркін, әрекетті, ізгілікті болуына даярлау.

E) оқуға деген қызығушылығын қалыптастыру.

 

$$$ 215

Адамның өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдерін көрсетіңіз:

A) өзін-өзі талдау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау.

B) өзін-өзі сынау, өзіне-өзі бұйрық беру.

C) сендіру, көндіру.

D) дәлелдеу.

E) бақылау.

 

$$$ 216

Тәрбие әдісін көрсетіңіз:

A) өзін-өзі реттеу.

B) өзін-өзі талдау.

C) сендіру.

D) жарысу.

E) бақылау.

 

$$$ 217

Мадақтау – бұл:

A) тәрбиеленушіге алғыс білдірудегі тәрбие әдісі.

B) өзінің іс-әрекетіне жағымды қарым-қатынасты қалыптастыру мақсатында тәрбиеші тәрбиеленушіні мадақтаудағы тәрбие әдісі.

C) жетістігі үшін марапаттау әдісі.

D) оқушылардың әрекетін ынталандыру тәсілі.

E) оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту тәсілі.

 

$$$ 218

Қазіргі заманғы отбасы тәрбиесі қай принципке негізделеді:

A) вальдорфты педагогикаға.

B) халықтық педагогикаға.

C) гуманистік педагогикаға.

D) авторитарлы педагогикаға.

E) әлеуметтік педагогикаға.

 

$$$ 219

Оқу-тәрбие процесін басқарудың әдістер, тәсілдер, ұйымдасқан нормалардың, технологиялардың және тәсілдер кешені – бұл:

A) педагогикалық менеджмент.

B) педагогикалық инноватика.

C) педагогикалық антропология.

D) түзету педагогикасы.

E) педагогикалық психология.

 

$$$ 220

Тәрбие – бұл:

A) шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру процесі.

B) білімді беру процесі.

C) тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағыттылық, мақсаттылық.

D) танымдық қабілеттерін дамытудағы мақсатты бағытталған процесс.

E) білікті қалыптастыру процесі.

 

$$$ 221

Тәрбие бағытына жатпайды:

A) адамгершілік.

B) еңбек.

C) ойлау.

D) дене.

E) ұжымдық.

 

$$$ 222

Эстетикалық тәрбиенің міндеті – бұл:

A) өнерге және тұрмысқа жақсы сезімді тәрбиелеу.

B) ұлттық жүйенің табысуымен, яғни оларды өзара байытуға негіз болатын, ұлттық мәдениеттің алуан көрінісінің негізіг құрайтын.

C) базалық мәдени деңгейімен дүниетанымын қалыптастыру.

D) бейімділігі мен қабілетін дамыту.

E) нышанын дамыту.

 

$$$ 223

Даму:

A) қалыптасу.

B) жеке адам сапалары мен қасиеттеріндегі сандық өзгерістер жүйесі.

C) өз ісіне жауап беру.

D) сыпайылық.

E) ертеңге дайындық.

 

$$$ 224

Қалыптасу:

A) даму.

B) білім беру.

C) оқуға деген құштарлық.

D) жеке адам дамуының нәтижесі ретінде оның кемелденуі мен тұрақты сапалар мен қасиеттерді иемденуі.

E) тәрбиелеу.

 

$$$ 225

«Адам – қоршаған орта, нәсілдік және тәрбиеге байланысты біртұтас әсерлердің нәтижесінде қалыптасады. Ең маңыздысы – тәрбие»- автор?

A) В.Б.Белинский.

B) И.Т.Чернышевский.

C) Гельвеций.

D) Эпикур.

E) Дж. Локк.

 

$$$ 226

«Адамды бұзықтыққа келтіретін табиғат не нәсілдік кемістігі емес, қолайсыз қоғамдық жағдайлар мен жаман тәрбие» - автор?

A) И.Т.Чернышевский.

B) Дж. Локк.

C) З.Фрейд.

D) Эпикур.

E) Аристотель.

 

$$$ 227

«Педагогикадағы тәрбие -  алдын – ала ниеттелген және арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс» - автор?

A) К.Д. Ушинский.

B) Я.А.Коменский.

C) К.Маркс.

D) Н.К.Крупская.

E) Сухомлинский.

 

$$$ 228

Адамгершілік тәрбие - бұл:

A) әрекет және мінез-құлық дағдылары мен ережелерін қалыптастырудың мақсатты бағытты процесі.

B) моральды санасын мақсатты бағытты қалыптастыру, адамгершілік сезімдерін дамыту және адамгершілік тәртібінің дағдысын және әдеттерін қайта өңдеп шығару.

C) адамгершілік сананың қалыптасу процесі.

D) тұлғаның интегралды сапаларының қалыптасуы.

E) еңбекке қажеттілігін қалыптастыру.

 

$$$ 229

Тәрбие кең мағынада – бұл:

A) мектептегі тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара қарым-қатынас процесі.

B) тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуының мақсаттылық, ұйымдасқан процесі.

C) тұлғаның ерік, сенім, мінез, адамгершілік, эстетикалық сапаларын қалыптастыру процесі.

D) белгілі жағдайда білім, білік және дағдыларды игеру процесі.

E) білім, білік және дағдыны алу және игері процесі.

 

$$$ 230

Адам қоғамының әр басқышындағы оқыту мен тәрбиелеудің теориясы мен практикасының жай-күйі мен дамуын оқып-үйреттені педагогикалық ғылым саласы:

A) салыстырмалы педагогика.

B) педагогика тарихы.

C) әлеуметтік педагогика.

D) пенитенциарлы педагогика.

E) білімнің философиясы.

 

$$$ 231

Тұлғаның қалыптасуына ең кем дегенде әсер ететіні – бұл:

A) әлеуметтік орта.

B) географиялық орта.

C) тәрбие.

D) тұқымқуалаушылық.

E) тұлғаның ішкі белсенділігі.

 

$$$ 232

Адам тарихындағы алғашқы тәрбие беру мекемесі:

A) лицейлер.

B) жастар үйі.

C) мектептер.

D) мектептен тыс мекеме.

E) гимназиялар.

 

$$$ 233

Тәрбие мен білім беру мәселелері туралы айтқан мыналардың еңбектерінде алғаш рет кездеседі:

A) ежелге Шығыс философтарының

B) ежелгі Греция философтарының.

C) ортағасыр ғалымдар дәуірінен.

D) ежелгі Римдік философтарының.

E) қайта өрлеу дәуірі философтарының.

 

$$$ 234

Көрсетілген шіркеу кезеңдердің қайсысы тәрбиеленушілерге діни сипаттағы тәрбие мен оқытуды берді:

A) қайта өрлеу.

B) жаңа кезеңде.

C) ортағасыр.

D) білім беру.

E) қазіргі заманғы кезең.

 

$$$ 235

Төменде көрсетілгенің қайсысы педагогикалық ғылым жүйесіне кірмейді:

A) тәрбие теориясы.

B) дидактика.

C) оқыту әдістемесі.

D) педагогика тарихы.

E) этнопсихология.

 

$$$ 236

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс:

A) тәрбие.

B) оқыту.

C) білім беру.

D) оқу.

E) қалыптасу.

 

$$$ 237

Көп мәнділік тәрбие процесінің ерекшелігі ретінде:

A) тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады.

B) педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті.

C) тәрбие процесіне отбасы, мектеп, қоғам қатысады.

D) тәрбиешінің әрекеті мен оның тәрбиесінің нәтижесі тәрбие теориясының білімімен және тәрбиешінің шеберлігіне негізделген.

E) тәрбиеленушілердің жекелігі және әрбір педагогикалық құбылыстың ерекшелігі стандарттан алыс және шығармашылық бағытты талап етеді.

 

$$$ 238

Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор:

A) саясат, мемлекет идеологиясы.

B) ата-аналар.

C) педагогтар.

D) педагогикалық процестің мүмкіндіктері.

E) оқушылардың қажеттіктері.

 

$$$ 239

Тәрбиенің жалпы мақсаты:

A) азаматты тәрбиелеу.

B) отағасын тәрбиелеу.

C) еңбекқорды тәрбиелеу.

D) жеке тұлғаны жан-жақты, гармонды тәрбиелеу.

E) әлеуметтік белсенді адамды тәрбиелеу.

 

$$$ 240

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:

A) тәрбиенің мақсаттары.

B) тәрбиенің моделі.

C) тәрбиенің бағыты.

D) тәрбие құралы.

E) тәрбие жүйесі.

 

$$$ 241

Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:

A) еңбек тәрбиесінің міндеті.

B) адамгершілік тәрбиесінің міндеті.

C) экологиялық тәрбиенің міндеті.

D) экономикалық тәрбие міндеті.

E) азаматтық тәрбие міндеті.

 

$$$ 242

Педагогикалық процесті топтық, ұжымдық және жеке ұйымдуастырудың формаларының үйлесімді сәйкестігі принципі:

A) балаларды ұжымда тәрбиелеу және оқыту.

B) тәрбиені өмірмен және өндірістік практикамен байланыстыру.

C) адамның жағымды қасиеттеріне тіреуі.

D) мектептің, отбасының және қоғамның талаптарына сәйкестігі.

E) баланың тұлғасына саналы түрдегі талаптарына сыйластығы.

 

$$$ 243

Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:

A) орта әсері.

B) дамудың әлеуметтік ситуациясы.

C) тәрбие құралы.

D) тәрбие әдістері.

E) тәрбие тәсілдері.

 

$$$ 244

Ғылыми дүниетаным – бұл:

A) табиғатқа, қоғамға, адамға деген ғылыми көзқарастардың қатаң жүйесі.

B) қоршаған орта және адамның ондағы орны туралы жеке тұлғаның ғылыми білімі мен идеалдары, құндылықтары мен нормалар жүйесі.

C) ғылыми негізделген принциптер жүйесі, яғни оларды жүзеге асыру мектеп міндеттерін табысты шешуге әкеледі.

D) мазмұны бойынша әртүрлі пәндерді оқыту болатын жалпы білім беру бағыттарының бірі.

E) дүние туралы жалпы түсінік.

 

$$$ 245

Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:

A) әңгіме.

B) диспут.

C) үлгі.

D) жаттығу.

E) жарыс.

 

$$$ 246

Жазалау – бұл әдіс:

A) тәрбиеленушінің тәртібін бақылау.

B) сана мен іс-әрекетті қалыптастыру.

C) тәрбиеленушінің санасын қалыптастыру.

D) іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.

E) мақсатқа жету.

 

$$$ 247

Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні:

A) жаттығу.

B) талап.

C) сендіру.

D) үйлестіру.

E) мадақтау.

 

$$$ 248

Тәрбие теориясы ұжымының авторы:

A) А.С. Макаренко.

B) К.Д. Ушинский.

C) П.П. Блонский.

D) А.В. Луначарский.

E) В.А. Сухомлинский.

 

$$$ 249

Ұжым дәстүрі:

A) ұжым өмірінің тұрақты формасы.

B) тәрбиеленушілерді іске қызықтыру және ұйымдастырудағы практикалық мақсат.

C) дамудың бір стадиясынан екінші стадиясына өту процесі.

D) ұйымдастырудың алғашқы стадиясы.

E) қойылған мақсатқа жетудің жолы.

 

$$$ 250

Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады:

A) ұжымдылықпен.

B) алқалы жиылыспен.

C) әлеуметтенумен.

D) менеджмент.

 

E) өзін-өзі басқаруымен.